SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

ANTONIA ROSE NÍVEA RODRIGUES DA SILVA JANTCHC
 

Situação de aprendizagem  1 - Língua Portuguesa: Texto "Pausa" Moacyr Scliar

Ano: 9º ano fundamental

Duração: 8 a 10 aulas

1º Passo: Leitura investigativa do texto - Fazer questionamentos a respeito da palavra "pausa" e seus vários significados;

·         Onde você usaria a palavra pausa?

·         Em qual contexto esta palavra ficaria mais bem empregada?

·         É possível empregá-la em situações diferentes?

·         Crie frases diferentes empregando a palavra pausa.

2º Passo: Leitura teatralizada (mediada pelo professor);

- Os alunos montam grupos e escolhem as falas das personagens para ensaio do texto, de acordo com a característica de cada personagem e identificação do aluno com a mesma, com esta leitura a percepção dos elementos da narrativa como: personagens, tempo, espaço, enredo etc., se faz mais clara, e consequentemente o entendimento do texto também;

 3º Passo: Fazer levantamento do vocabulário: Palavras e expressões desconhecidas pelos alunos;

Tais como: "máscara escura”, “voltasse à carga", "cacarejo curto", "cenho franzido", "chambre", "tripé", "lancinante", “vorazmente” entre outras.

        Ainda neste momento da análise das palavras e expressões pesquisar o contexto histórico-social das personagens através de inferências percebidas com a leitura, observando o local dos acontecimentos (região portuária), a linguagem utilizada na época (mais rebuscada), falas de personagens secundárias etc.

4º Passo: Trabalhar ainda figura de linguagem (tais como: metáfora, personificação entre outras), se apoiando em expressões como: "cacarejo curto", "máscara escura", "azedume na voz" “colinas do ventre”...

5º Passo: Fazer um entendimento do texto em grupos, tirando todas as dúvidas, argumentando e discutindo sobre a possível relação “marido x esposa”, “mundo real x imaginário”, “sonho x realidade”...  

         O texto "Pausa" de Moacyr Scliar é tão rico para uma análise completa, seja na leitura e vocabulário, seja nos elementos da narrativa, ou no desdobramento do tempo que se faz presente em todo o texto, que daria para criar várias situações de aprendizagem diferentes, mesmo que fosse uma simples interpretação girando em torno das personagens, que de simples não teria nada, já daria uma super - análise, pois "pausa" pode significar tanta coisa diferente e as personagens mesmo sendo poucas, são ricas e enigmáticas.

        No texto, podemos inferir que "pausa" seria (dar um tempo, fugir do comum, se refugiar). Até um sonho tão conturbado às vezes é melhor que a própria realidade, na leitura, pode-se perceber claramente que a personagem se refugia da vida, tem identidade falsa e está cansada.

       Em certos momentos, notamos a realidade em contraposição ao sonho, se intercalando e nos confundindo, sem saber se é o sonho ou realidade, onde notamos metáforas constantes.

       Uma atividade interdisciplinar seria perfeita para nos aprofundarmos no universo do texto, pois podemos perceber que as personagens vivem próximas a uma região portuária, e a linguagem também nos diz muito, pois não usamos "vais", "vens" com frequência no Sudeste do Brasil, com o apoio de outras disciplinas, a análise deste texto seria ainda mais rica e completa.

ANA MARIA ANDRADE DA SILVA

  Público alvo: 6ºAno

  Duração: 3 aulas

      Estratégia:

      Dividir a turma em grupos;

      Apresentar o texto sem o final para os alunos;

      Pedir para que façam uma leitura silenciosa, grifando as palavras desconhecidas.

       Cada grupo iria produzir um final para o texto e depois socializar .

       Depois da socialização, faríamos uma aula expandida levantando algumas questões a respeito do  estresse no cotidiano das pessoas, tentativa de fuga da realidade etc.

       Avaliação: contempla as seguintes  habilidades: comunicação, leitora e escritora.

  ÂNGELA MARIA RUYS DA SILVA

Texto: MEU PRIMEIRO BEIJO (Antonio Barreto)

Público: 9º ano

Duração:  8 aulas (de acordo com a turma)

1º Momento: Leitura e análise

Discussão oral:

- sobre o título – O que sugere?

- o beijo em público.

- comentários espontâneos sobre o primeiro beijo.

Fazer leitura com levantamento de palavras desconhecidas e uso do dicionário.

2º Momento: Conversa em relação a algumas expressões como: “Você é a 
glicose do meu metabolismo”

- Elemento comparativo.

- Intertextualidade (músicas e filmes). A música “Splash Splash” e o filme “Meu primeiro amor”.

3º Momento: Leitura visual

Trabalhar diversas imagens relacionadas às cenas de beijo (mostrar transformações diacrônicas).

4º Momento: Aproveitar o texto para falar sobre respeito e responsabilidades entre jovens, evitando doenças sexualmente transmissíveis.